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浅议小学体育教学与游戏的融合

作者:论文发表网 更新时间:2017-12-09 15:57:37
19.1K 小学体育教育对小学生自身的体质健康有着重要保障作用,并在整个教育内容中占有重要的位置。针对小学体育教学中的一些问题进行解决,能够有效推动小学体育教学的进一步发展,而将游戏教学在这一过程中进行应用就有着实质性意义。1  小学体育教学中游戏教学模式的重要性及教学现状(1)小学体育教学中游戏教学模式的重要性分析将游戏教学模式在小学体育教学中进行应用能够使实际的教学目标得以有效完成,这也和新课程标准的体育教学要求相符合,游戏化的教学能够使学生的基本运动能力得以充分发展,并能充分考虑到学生的主动参与及运动乐趣的有效提升。还能够对体育课堂管理起到促进作用,游戏教学的应用主要是通过生动形象的教学语言来创设愉悦的课堂氛围,这样就能有针对性地提高教学有效性,树立学生的终身体育观,对学生健全人格的塑造也有着重要作用。(2)小学体育教学现状问题分析从目前小学体育教学的现状来看,还存在着诸多的缺陷,和有待改善的地方,其中体现比较显著的就是体育教学的形式较为单一化,有的小学是将老师作为教学的中心,进行教授动作要领,进而让学生单纯地去模仿,主要是为了能够完成教学的任务。教学形式简单枯燥,学生的个性发展没有得到充分重视。再者就是在小学体育教学的内容方面没有与学生的实际情况相结合,呈现的内容均是固定化以及模式化的,这样就不能有效地发挥实际教学的作用,学生就会由于教学的内容形式的僵化而逐渐的失去对体育课程的兴趣。不仅如此,在小学体育的教学评价方面也存在着不完善之处,现阶段的小学体育评价是以学期的考试为主,主要是对学生体育动作的规范性和身体素质加以考核,这样学生基础体育知识的掌握没有得到重视,也没有对学生的平常体育成绩作出成绩记录,所以在考核的科学性方面存在问题。2  小学体育教学与游戏的融合的意义在当前的小学体育教学环境中,如何建立一种适合小学生的年龄特点和心理特征的教学气氛是广大小学体育教师的共同心愿。由于传统小学体育教学模式的影响,如:仅仅跑跑步、做做广播体操或眼保健操等,导致一些小学数学教师对小学体育的教学任务明确的认识,使得学生无法完全融入到体育课程中去,也影响了学生生理和心理的发展需要。而游戏具有趣味性、娱乐性、竞争性,将之与小学体育教学相融合,从促进学生身体的健康发展、启迪学生的智力培养、陶冶学生的品行情操等方面入手,大力激发学生参与体育的积极性,做到活跃学生身心,培养学生优良品质,增加课堂的活跃气氛,提高体育课的教学效果。2.1  促进学生身体的健康发展健康的身体是学生进行正常的关键。全面发展学生身体素质是体育游戏的最终目的。爱动好玩是儿童的天性,具有强烈吸引力的运动游戏,不仅能够使学生在天真浪漫的游戏活动中锻炼基本技能,还能培养学生参加体育活动的兴趣,从多角度、多侧面、多层次的游戏入手,引导学生适当调整运动量和运动强度,避免游戏中的自由放纵,逐步提高运动器官和内脏器官的功能,最终实现促进学生身体健康发展的目的。在学习人教版小学体育五~六年级“小球类和球类游戏”单元时,由于小学生的年龄小、身高低等条件的限制,难以在成人足球、篮球和排球场地进行体育活动,因此可以引导学生用适当缩小的场地模拟篮球、排球、足球比赛。将36   2017 年 8 月 01
 学生分为一个小组,进行小型球类的对抗赛,如小足球、小篮球、小排球等。这样,既可以锻炼学生的身体素质,还能培养学生团体合作,融趣味性和对抗性于一体。此外,还可开设乒乓球、羽毛球等趣味性活动,激发学生参与体育锻炼的主动性和积极性。2.2  启迪学生的智力培养启迪学生的智力培养就是在体育教学活动中通过动静交替,循序渐进的方式培养学生的基本逻辑思维,运用判断、推理等思维形式,通过分析、比较的方式,对客观事物进行间接概括的反映。而在小学体育教学过程中引入游戏环节,不仅可以改善和提高学生的主观能动性,还能发展学生个性,综合运用各种体育知识、技能和经验,进而使学生锻炼对事物的独到见解能力,达到培养学生智力的目的。在学习人教版小学体育五~六年级“韵律体操和舞蹈”单元时,首先引导学生从最简单的体操和舞蹈基本动作入手,如比赛中体操运动员的亮相动作、藏族舞蹈的弓腰动作、天鹅湖歌剧中的四小天鹅跳舞动作等,进一步提高学生对体操和舞蹈的感性认识;然后结合当今社会的流行元素进行体育活动,如韩国神曲《江南  Stile》中的骑马舞、东北二人转舞蹈中的甩手绢动作、晚间老年人跳的广场舞或大秧歌等,并配以生动活泼的音乐伴奏,更易于唤起学生学习体育的兴趣;最后启发学生自编一段个性舞蹈,进一步激发学生的创新意识,培养思考问题和解决问题的能力。2.3  陶冶学生的品行情操陶冶学生的品行情操就是在教学活动中重视培养学生高尚的道德和操守。“品”是“品德”,“行”是“行为”。它不仅关系到一个学生的修养素质,更关系到整个班级良好学习气氛的形成。而在小学体育教学过程中引入游戏环节,不仅可以引导学生在游戏过程中培养良好的品德和行为,感受集体的力量和集体的温暖,还能培养学生以高度的责任心对待每个游戏环节,提高集体荣誉感,点亮学生心中的品行火花。在学习人教版小学体育五~六年级“武术”单元时,首先启发学生列举电视剧或电影中经常看到的一些武术动作或名称,如《射雕英雄传》中的降龙十八掌、《天龙八部》中的凌波微步、《如来神掌》中的如来神掌等,调动学生对武术学习的兴趣;然后再引导学生列举一些中国历史上著名的武术家,如岳飞、戚继光、霍元甲、黄飞鸿、李小龙等,学习习武者的行为规范,培养良好的习武德行;最后结合传统武术,学习一些简单眼法、身法和手法,如鹰爪拳中的手法、罗汉拳中的身法、形意拳中的眼法等,进一步提高学生的武术兴趣,以活泼多样的形式陶冶学生的品行情操,提高体育教学质量。3  结论小学的体育教学要能通过新的教学方式的应用才能促进教学水平的提升,在这一过程中,游戏化教学模式是重要的教学方式,所以对此要能引起充分重视,紧密地和学生的实际情况相结合,并要能多角度的对教学的问题进行分析探究,找出适当的解决方法。由于本文篇幅限制不能进一步深化探究,希望此次理论研究能起到抛砖引玉的作用。 浅议小学体育教学与游戏的融合
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