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从《热血教师》中审视和谐师生关系的建构

作者:论文发表网 更新时间:2018-07-03 09:33:11
19.1K   就目前中国的学校教育中,师生之间真正的交往仅局限于课堂、局限于知识的传授,教师也只是询问学生知识有没有很好的把握,学习中存在什么问题等等,而很少主动涉及到学生生活领域、情感领域、心理领域的问题,认为只要学习好了就一切都好了,双方的关系局限于“你教我学”的职业关系。如此一来,学生就会对教师产生了一种距离感、陌生感。在这样的师生关系中,学生始终保持一种警戒和排斥状态,教学效果也就可想而知了。影片《热血教师》讲述了青年教师克拉克主动请缨担任一群叛逆、敌视老师、甚至是自我放弃的学生的老师,他通过自己的努力去感化这群学生,让他们发现自己并不是一无是处,从而使这群已经被认为无可救药的学生们重新找回自信,步入正确的人生轨迹的故事。总结起来,克拉克老师实质上就是在建构一种和谐的师生关系,使得这群学生能够在和谐的氛围中慢慢进步,最后重获自信。可见,良好、和谐的师生关系,孕育着十分巨大的教育“力量”。而这对于当前如何改善师生关系,在学校中建构起一种和谐的师生关系有着重要的启示价值。下面本文就以《热血教师》为蓝本来具体谈谈和谐师生关系的建构。1 平等对话:和谐师生关系的基础在影片中,尽管面对的是一群叛逆、自甘堕落、不学无术的学生,克拉克老师始终是以一个平等的态度去对待他们,他在上第一节课时,就定下第一条班规:“我们是一家人”,并且通过家访去了解每一个学生的家庭背景,然后根据实际情况,同学生们展开平等对话,进而深入了解学生心中的真实情感与想法。从而营造出一种平等的教学氛围,学生们也就愿意听从克拉克的安排。由此,我们可以知道,师生关系想要和谐的发展,首先的基础就是尊重学生、热爱学生,带着友善的态度去和学生积极的交流与沟通。热爱学生就是要尊重学生的人格,教师的关怀不应是强加的、控制式的,而应该是真心的心灵的交流、沟通碰撞,是平等的。要以平等的态度对待学生,尊重学生人格,维护学生自尊心。教师应该以朋友的身份和学生进行交流,和蕩可亲,不能指手画脚、发号施令。让学生能够切实体会到被尊重的感觉,这样才能让学生主动亲近老师,愿意和老师说心里话,信任老师,这样学生对老师的态度是友善的,那么就愿意去接受老师所传授的知识,从而促进教学活动的高效进行。2 相互信任:和谐师生关系的保障影片中,克拉克为了让学生记住美国的历史和历代总统名单,把知识编成了劲歌说唱,配上音乐。这种教学方法让学生大开眼界,原来学习可以这么玩着学!学生争先恐后地加入说唱队伍,边唱边记。还有就是克拉克老师与学生一起玩双跳的游戏,并与学生达成协议,只要自己能够学会双跳,学生就要认真跟着老师学习他们所需要知道的所有知识。通过以上两个事例,我们能够看到克拉克老师为了让学生能够在课堂上学习可以说是使出了浑身解数。这并不是简简单单地激发学生的学习兴趣,更重要的是,这样能够拉近教师与学生的距离,使老师能够亲近学生,融入学生的心灵世界,从而在自然而然间学生与老师之间就形成一种互相信任的关系。和谐师生关系的重要保障就相互信任,也只有师生之间彼此互相信任,才能够保证教学活动的顺利进行。教师精心调节师生之间的心理距离,努力克服“代沟”带来的困难,让学生时时刻刻都能感受到老师的真挚情感和态度,从而不断引起心理认同和情感共鸣,达到古人说的“亲其师”,自然走向“信其道、爱其术”。如此一来就淡化了作为教育者的角色痕迹,使老师成为学生志同道合的朋友、情投意合的伙伴,在潜移默化中,让学生在不知不觉中接受教育。而假如果师生之间毫无信任可言,那么他们两者就会处于敌对的二元对立状态,教师自顾自地讲课,学生自顾自地开小差,这样一来不仅不利于有效课堂的构建,也不利于学生的积极发展。和谐的师生关系则无从谈起,最后只能是归于失败。3 相信希望:和谐师生关系的归宿克拉克老师始终坚信自己的学生不会比别人差,并且他与校长保证自己所带学生的成绩会比以往有突飞猛进的进步。可是,学生们由于曾经太多次的失败而底气不足,他们不相信自己就凭在克拉克老师的带领下凭借几个月的学习能够有所突破,认为自己始终都是一个失败者。克拉克老师却不这么想,他告诉学生,只要你们敢想、敢做,什么都可以实现。不仅如此,在某一次的课堂上,他拿来一个蛋糕,上面插满了蜡烛,并告诉学生,点燃了蜡烛就是点燃了希望,就要努力付出;当学生自己说丧气话时,他都在鼓励他们,帮助他们恢复自信;针对不同学生的特点,他采取不同的教育方式来使学生掌握知识,比如:他还发现胡里奥在数学方面有才能,但就是不好好学习,为了让胡里奥学习数学,他通过玩胡里奥所感兴趣的博弈游戏来教其数学。最后的结果是,他们这个班的成绩甚至比优等班还要好很多。克拉克老师通过一系列的措施使学生们重新找回自信,他们师生双方都在为痛一个目标努力奋斗,这就形成一种向心力,班级的凝聚力也由此而形成。这是和谐师生关系在经历平等、信任关系之后,达到圆融的境界,即希望的境界。从而能够使教学活动高效进行,最终能够达到意想不到的结果。教师在教学中要突出鼓励式教育,塑造学生的自信力,采取相应的措施凝聚班级力量,形成一种隐性的驱动力,促使学生们能够朝着共同的目标去努力。
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