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新课程实施中的英语写作作学业成就评价方案(一)

作者:论文发表网 文章来源:http://www.dolunwen.cn 更新时间:2011-9-4 10:39:34
新课程实施中的英语写作作学业成就评价方案(一)   摘要本文运用Flavell元认知(Metacognition)策略,旨在建构一个以元认知理论为参照依据的EFL写作学业成就评价内容框架体系,提供新课程实施中的写作学业成就评价方案———将语用和语义结合,激活认知语境,增进语义信息的复现,将显性输入提供的局部相关语境与隐性输入提供的全局相关语境进行全面感知,分阶段有针对性地在各个教学环节进行元认知指导,提高学习者运用元认知策略的能力,不仅能使学习者明确写作目的和任务,还能使学习者对外语写作的全过程进行有效规划、监控和合理评价,建构一个螺旋循环加深内容的立体写作框架体系,提供新课程实施中的英语写作作学业成就评价方案。
  关键词元认知策略英语外语EFL(English as a Foreign Language)写作学业成就评价
  作为课程改革的重要组成部分,元认知与英语写作的关系日渐受到外语教学界的关注。建立以促进学生发展为目标的英语写作评价体系,是当前评价改革的重要任务之一。然而,多年来我国英语写作采用终结性评价,标准化测试又过分关注语篇写作中的语言形式,忽视写作内容意义和语篇结构,长期以来写作学业成就评价类型单一,学生在写作过程中的“情感态度和学习策略”等学业成就以及学生的英语综合能力均得不到全面评价,致使评价对英语教与学的反馈作用没有充分地发挥出来。
  现阶段,我国课程改革英语写作学科评价要求不仅着重考察学生已经能够用英语做哪些事情,而更应该关注学生掌握知识、技能的过程与方法,以及与之相伴随的情感态度与价值观,由此开发基于标准的英语写作技能的评价工具,关注英语写作技能目标和关注英语写作形成性评价已提到日程上来。
  基于元认知理论的新课标英语写作学业成就评价改革既包括定量评价的改革,也包括定性评价的改革。
  (一)元认知的涵义与元认知策略。
  元认知(Metacognition)指个人对自己认知活动的自我觉察,自我评价和自我调节,是关于认知的认知(张庆林,1995)。元认知理论由三个部分组成:元认知知识,元认知体验,元认知调节(Brown&Flavell)。这三个方面既相对独立,又密不可分,元认知调节既受元认知体验的激发和指引同时又以元认知知识为基础,元认知调节的每一步都会使个体产生新的元认知体验,同时又会丰富发展元认知知识,元认知知识和元认知体验之间也是互相影响的(Flavell)。元认知策略主要包括:元认知认识策略、元认知计划策略、元认知调节策略、和元认知监视策略。
  1.元认知认识策略。元认知认识就是人们对于什么因素影响人的认知活动的过程与结果、这些因素是如何起作用的、它们之间又是怎样相互作用的等问题的认识。元认知认识主要包括以下三个方面(董奇,1989):a.对个人作为学习者的认识;b.对任务的认识;c.对有关学习策略及其使用方面的认识。
  2.元认知计划策略。元认知计划是根据认知活动的特定目标,在一项认知活动之前计划各种活动、预计结果、选择策略、想想出各种解决问题的方法,并预估其有效性。元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。
  3.元认知调节策略。元认知调节是根据对认知活动结果的检查,如发现问题,则采取相应的补救措施,根据对认知策略的效果的检查,及时修正、调整认知策略。
  4.元认知监视策略。元认知监视是在认知活动进行的实际过程中,根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足,正确估计自己达到认知目标的程度、水平;并且根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。
  (二)写作学业成就评价过程中的元认知监控。
  写作思维积极意志行为与放松动作意志行为是写作意志调控的两个基本过程,是大脑两半球对写作与思维进行分析综合的主要过程。所谓“积极动作意志行为”写作者的神经细胞活动状态,是写作者按照预定的目标积极地控制思维;所谓“放松动作意志行为”是指写作者有意识地阻止与预定目的相矛盾的行为。这两者既是相互对立的,又是相互依存的。在思维时,如果调控全脑的积极配合就会引起思维神经的兴奋,这就是积极动作意志行为;相反,如果仅用左脑的活动状态,减弱或停止全脑各部位的配合意志行为。兴奋与抑制好比“天平两个盘“”不可分的孪生子(巴甫洛夫,1927)。
  元认知监控是为使写作意志行为与放松动作意志行为的认知活动达到预定目标而进行的监控和调整。在写作过程中,写作目的越客观、越明确,就越具有实际意义,所引起的意志行为越大。在我们面前,经常存在着各种不同的目的。动机的矛盾导致目的的认识、选择、确定会有很大的不同。在正确的目的确定之后,就要拟订写作提纲。第三是对确定的写作提纲的执行过程进行监视。在写作过程中,积极动作意志行为是意识的外化。第四是检查结果。正确估计自己达到目标的程度、水平,并采取有效的补救措施。总之,运用元认知监控理论对写作意志调控进行控制,有助于写作者选择正确的写作目的和方法,有助于写作者正确评价、发现其中存在的不足,并据此及时修正与进行创新。元认知理论在写作教学中有重要的指导作用,利用元认知监控理论指导写作技能教学是一个有益的尝试与探索,必将收到良好的效果。
  新课程实施中的英语写作作学业成就评价方案(一)
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