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一体化教学用于技校计算机教学的效果探析

作者:论文发表网 更新时间:2018-12-07 18:06:35
19.1K 1 创建一体化的教室
计算机是一门理论性、实践性都极强的学科,在传统教学中,
通常是先在普通教室或多媒体教室讲解理论部分,下节课再到计算
机房上机练习。这一模式的弊端在于,割裂了理论知识与实践操作
的联系,比如软件运用,理论内容讲解了详细步骤,到机房练习时
容易忘记,若在机房再次讲解,明显浪费时间。技校着重培养实用
型人才,更注重专业技能的提升,所以必须促进计算机专业理论知
识和实践的紧密结合,从改变教学场地开始,实现教室一体化。
能够同时满足理论和实践教学,是对一体化教室的基本要求。
首先,在计算机房增加黑板、课桌、投影等设备,用于理论教学,
即把理论课教室的部分功能挪至机房,使得新场地兼具传统教室、
多媒体教室、机房等综合化特点。具体方式有很多,比如常见的前
后型布局,即讲台和黑板在最前,其次是课桌,后面则是练习设备,
适合用于交叉教学,而且课堂管理也非常方便。混合型布局是将练
习设备与课桌放在一起,能够节约物理空间,教师讲解完理论知识,
或在讲解的过程中,学生便可上机同步操作。
其次,有必要增设相应的控制软件,教师可以利用总机控制学
生机,既有利于教学资料的传输,又方便课堂管理,而且学生直观
体验感更强,对提高教学质量大有帮助。
2 科学编写教学大纲
作为计算机教学的指导文件,大纲以纲要的形式规定了课程的
教学目的、任务、知识范围、教学进度的基本要求,如何科学编写
非常关键。然而在实际教学中,很容易被忽视,因此需要加强重视,
认真研究说明、本文、附录每一个部分,从而确定指导思想,掌握
教学内容,并增加对相关学科的了解。
对技校而言,编写大纲应遵循相应的原则。首先,兼顾科学性
和思想性。计算机是一门科学信息技术,学生在学习文化科学知识
时,必须保证符合客观事实。同时要确保思想方向正确,政治立场
坚定,将马克思主义等理念贯穿于教学中。其次,促进理论和实践
统一。基于技校以及计算机专业的特点,编写大纲时,既要系统地
讲解理论,又要与实际相联系,运用所学解决实际问题。另外,培
养学生的综合能力。
以某技校计算机专业《网站编辑》课程为例,先要明确课程性
质及教学任务,在当前互联网时代,网络已成为生活和工作中不可
或缺的一部分,许多新职业随之产生,比如网络编辑员,在建设和
维护网站方面极为重要。最终教学任务是强调这门课程的价值取
向,并能够培养一批高素质、高技术人才。然后,制定基本要求。
知识方面包括掌握网站定位方法、熟练编辑、能够独立完成专题策
划、树立网站经营管理意识、熟悉并增强职业素养、了解相关法律
法规等;能力方面包括能够根据要求快速无误地完成编辑工作、及
时更新网站动态、维护网站安全等。
创造良好的教学环境,采用一体化教室。课程根据其内容确定
教学目标和学时,比如,《网络文字和图形编辑》、《网络音视频
编辑》、《网站专题策划与制作》等是重点内容,课时安排较多。
而《中国网络管理概述》等单元,课时安排相对较少。另外,考核
方式也不容忽视。为保证考核结果的客观性,应选择出勤率、平时
作业、理论测试和实践练习几个指标,对学生作出全面评价。
3 精心设置教学内容
一体化教学模式要求在内容上也要实现一体化,即理论和实践
更加统一。以《计算机网络技术与应用》为例,在过去教学中,理
论部分所占比例过多,以至于学生的实践应用能力难以提升,应当
有所改进。
基础理论知识依旧重要,教师应突出理论的系统性,因为计算
机学科便具有严密的逻辑结构,需要通过系统化教学,培养学生的
计算机意识,并强化其逻辑能力。《计算机网络技术与应用》的理
论部分,包括网络体系结构与模型、网络技术及应用、网络构建、
网络管理、安全设置等,涉及到OSI参考模型、局域网、TCP/IP协
议、操作系统、安全维护等领域,基本囊括了日常应用较多的知识。
而且,难易程度适宜,有利于计算机理论体系的构建,既能引导学
生发现其中的客观规律,又为其学习新理论或实践课提供了基础。
实验教学是另一重要模块,计算机很多理论知识抽象复杂,学
生易感觉到枯燥乏味,所以实验教学应体现出趣味性、创新性。按
照理论大纲划分的若干小任务,合理把握进度,从概念定义到实验
应用,灵活运用多媒体技术,以丰富的形式将理论形象直观化,降
低学生理解难度。
4 培养优秀教师队伍
传统双师型队伍建设存在数量少、后劲不足、专业能力欠缺等
问题,因此应转变观念,培养“新双师”队伍。包括在职教师和兼
职教师,在职教师可以是具备技工理论教学资格、素质、能力的普
通教师,也可以是“双师型”教师。兼职教师则主要从企业及社会
上的专家、高级技术人员和能工巧匠中聘请,尽量来自技术、管理
都较先进的企业。兼职教师属临时聘任教师,并不脱离原有企业或
单位,主要在实践教学阶段临时受聘,担任实训教学任务。
5 灵活运用多种方法
教学方法和手段对教学质量有着很大影响,随着教育改革深
入,许多新方法相继出现,如任务驱动法、探究法、翻转课堂等,
效果非常明显,教师应掌握多种方法,结合教材内容合理选择。以
翻转课堂为例,老师提前制作教学视频,并发布到网上。学生下载
后预习,将产生的疑问进行汇总,可在班级群内与其他学生交流,
也可留到课堂上再解决。其优势在于,能够调动学生的积极性,培
养自主学习的习惯,教师也可以根据反馈,增加对学生的了解,进
而调整教学策略。视频中通常会留置一些简单的练习和思考题,作
用与随堂测试相似。总之,尽可能地令教师备课与学生预习同步开
展,使得教学活动更具针对性。
6 结束语
技工学校重在培养实用型人才,计算机专业实践性较强,所以
开展一体化教学是一种有效的手段。当然,作为一项长期探索性工
作,一体化教学需要资金、技术、时间、管理等方面都有足够的投
入,而且过程中存在有不少问题,也要及时采取应对之策。
参考文献:
[1]肖玉华,刘涛.浅论一体化教学模式在技工院校计算机教学
中的有效运用[J].信息化建设,2016,35(3):223-224 一体化教学用于技校计算机教学的效果探析
http://www.dolunwen.cn/lwfw/txgc/57584.html
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