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职业教育论文:合作学习在中职数学教学中的应用

作者:论文发表网 更新时间:2018-10-18 23:38:43
19.1K 1 导言
在当前我国对中职教育的重视程度不断加强的重要时期,中职学校要想在实际教学过程中探索适合学生学习的数学教学模式,促进自身的长远建设与发展,就务必要在加强数学理论性研究的基础上,将合作教学法有效的应用于数学课堂教学中,以充分调动学生的积极性,提升学生的实际应用水平,进而把学生培养成符合社会发展需求的应用型人才。
2 2 中职数学课堂教学存在的问题
中职学生经过三年的中职学习之后,普遍感觉数学课程的学习要比其他专业课程的学习困难,其中不乏学习方法、心理因素和行为习惯的影响。中职数学教学质量问题日益凸显,中职数学教师更多的是从教学观念和教学方法上考虑提高数学教学的质量。长期以来,中职数学课堂主要是以教师为中心、以课本为中心、以练习为中心,课堂上是师生的单向交流,教师垄断整个课堂的信息,学生处于被动的地位,师生和生生之间互动很少,课堂气氛沉闷。传统的中职数学教学模式没有关注学生职业能力的培养。新一轮的职业教育改革,为中职数学课堂教学带来了勃勃生机,虽然公共基础课的课程改革还没有专业课那么卓有成效,但是公共基础课也会紧跟课改的步伐,公共基础课教师正在由单一型向复合型转变。笔者通过教学实践发现,小组合作学习在中职数学教学中的应用,有利于培养学生的社会适应性、自主性和独立性,为学生提供了更多的锻炼机会。2 2 合作学习在中职数学教学中发挥的积极作用2.1 促进学生相互学习,激发学生参与热情合作学习模式主要是将多人组合在一起,通过探讨及分析等多种方式,进行命题的讨论或是目标任务的完成。在这一过程中,由于学生都是年纪相仿、思想观念相近的同学,在进行讨论或是交流的过程中,则会投入足够的热情,这样一来,不仅可以营造数学课程教学中良好的课堂氛围,同时对于促进学生的相互学习及参与激情来说,都能起到积极的作用。2.2 丰富教学模式,体现学 生教学主体地位从中职数学课程教学的现状来看,教学模式较为单一枯燥,学生在整个教学中一直处于被动接受的状态。而合作学习模式的引入,不仅可以打破单一教学的局面,丰富原有的数学课程教学模式,同时还可以将教学的主体重心转换到学生身上,充分体现学生的教学主体地位,从而激发学生的自主学习意识,提高教学效率。2.3 创造自由空间,培养学生综合能力合作学习模式是多人组合学习的形式。在这一形式中,学生不仅要让自己掌握相应的知识,还应与合作小组的成员进行配合与交流,这样一来,不仅能够有效巩固学生的基础知识结构,同时对于培养学生综合素质及能力,创造更为广阔的发展空间来说,也能起到重大的作用。
3 3 合作学习在中职数学教学中的应用策略
3.1 转变教师教学角色,更新数学教学理念中职学校数学教师要积极转变自身的教学角色,对数学教学理念予以及时更新,尊重学生在数学教学过程中的主体地位,成为学生数学合作学习活动开展的组织者、引导者,对数学课堂的合作交流、互动学习活动进行有效调控。对此,中职学校数学教师要加强对素质教育、合作学习模式的深入解读,通过对其本质、内涵、方式等方面的理解来形成以生为本的教学方案,针对本地区少数民族居多的实际情况,着重解决学生数学基础薄弱的现实困境。教师要与学生建立民主平等的师生关系,鼓励学生积极发言,善于发现学生在合作学习过程中的细微变化,仔细聆听合作学习中存在的问题,以便加强引导和启发,促使学生掌握更好的学习方法。3.2 加强学生互动交流,培养学生合作能力中职学校教师在数学教学过程中要借助合作学习模式来加强学生之间的互动交流,使得学生在宽松愉悦的课堂教学氛围中积极主动地融入其中,通过学生之间的责任分工来共同解决数学问题,这对中职学校学生合作能力的培养具有积极的推动与促进作用。对此,教师在平常的数学合作学习活动中要有目的、有意识地培养学生的合作能力,将数学成绩较好的学生与基础较差的学生划分为一组,并且在课堂交流中预留足够的时间让小组成员就中职学校数学教材中的知识点进行分析讨论,可以提出自己不同的见解或者讨论中尚未解决的问题。3.3 精心设计学习方式,优化数学教学结构中职学校数学教师要对学生的合作学习方式进行精心设计,逐步优化中职学校数学教学结构,保证数学合作学习方案的各项内容可以充分落实和具体践行在实际教学活动中,为中职学校数学教学水平的提升奠定基础。3.4 完善教学评价机制,提高数学教学质量中职学校数学教师要不断完善课程教学评价机制,坚持定量分析与定性分析相结合的原则,对学生在合作学习活动中的表现给予客观公正的评价,并将此作为中职学校数学教学方案调整的重要依据,使得中职学校数学教学方案的生成更加符合学生能力培养的客观需要,进而提高中职学校数学教学质量。
4 4 结论
随着课程教育改革及素质教育理念的不断发展,中职数学课程教学开始面临更为严峻的挑战。合作学习模式在中职数学课程教学中的应用,不仅是从学生角度出发,激发学生学习兴趣,体现学生主体地位的重要途径,同时更是从学生今后发展空间及路径入手,对学生的综合素养及能力进行有效培养的重要措施。
参考文献
[1]赵焕翠. 合作学习在中职数学教学中的应用研究[D].山东师范大学,2009.
[2]卢艳. 合作学习在中职数学教学中的有效应用[J]. 赤子(上中旬),2015(3):165-165.
[3]陈良强. “任务驱动”和小组合作学习法在中职数学教学中的应用[J]. 广西教育,2014(10):30-30.
[4]张静. 浅析小组合作学习在中职数学教学中的应用[J].知识经济,2016(4):133-133. 职业教育论文:合作学习在中职数学教学中的应用
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